Nach einer kurzen Einführung in das Prinzip der beziehungsreichen Lehre haben die Teilnehmenden die Möglichkeit, in einem strukturierten Rahmen ihre Erfahrungen zu teilen, Anliegen und konkrete Fragen zu besprechen und die Expertise der Referentin und der anderen Teilnehmenden einzuholen.

Die Teilnehmenden erhalten die Möglichkeit, vorab Fragen und Anliegen mitzuteilen. Es wird aber auch während des Austauschformats noch die Möglichkeit geben, Fragen und Anliegen einzubringen, sodass die behandelten Themen zielgerichtet dem Interesse und Bedarf der Workshopgruppe entspricht.

Die Teilnehmenden erhalten im Workshop grundlegende Einblicke in Beziehungsreicher Lehre und ihre Chancen, die Lehre zu verbessern sowie Impulse, ihre eigenen Lehr-Lern-Beziehungen weiterzuentwickeln. Das Austauschformat ermöglicht hierbei, praxisnah und lösungsorientiert zu reflektieren und eigene Standards weiterzuentwickeln.

Die Impulse für den Einsatz in der eigenen Lehre hängen von den in den Austausch eingebrachten Themen ab.

Viele Studierende fühlen sich von politischen Prozessen entkoppelt und haben wenig Information und Problembewusstsein für gesellschaftspolitische, globale oder nationale Krisen bzw. können die vielfältigen Informationen dazu nicht einschätzen. Gerade vor diesem Hintergrund wird deutlich, dass Demokratiebildung weit über Wahlbeteiligung hinausgeht und die aktive Mitgestaltung der Gesellschaft sowie die Entwicklung politischer Urteilsfähigkeit umfasst.

Durch demokratiefördernde, didaktische Methoden sollen Studierende angeregt werden, sich eine eigene Meinung zu bilden, das Politische in (wirtschaftlichen, gesellschaftlichen oder sozialen) Prozessen zu erkennen, ein Bewusstsein für gesellschaftliche Probleme zu entwickeln und sich über Probleme und Kontroversen der aktuellen Demokratie zu unterhalten.

Hierfür werden drei didaktische Methoden vorgestellt: Demokratisches Sprechen, Wir sprechen über Werte, Demokratiebingo.

Diese Methoden bieten die Möglichkeit, kontroverse Themen im Unterricht argumentativ zu verhandeln, Perspektiven zu wechseln und demokratische Gesprächskultur zu erleben. Angesichts weit verbreiteter, dialogarmer, frontaler Unterrichtsformen wird die Fähigkeit zum konstruktiven Dialog als zentrale demokratische Kompetenz hervorgehoben.

Der Kurz-Workshop zielt darauf ab, grundlegende demokratiefördernden Methoden für die Hochschullehre zu vermitteln, und Impulse zur Gestaltung des Unterrichts durch drei konkrete Methoden zu geben.

Prof. Dr. Katharina Resch ist Hochschulprofessorin an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich und spezialisiert auf Demokratiebildung und Lernen durch Engagement. Sie ist Expertin in Forschung und Lehre für demokratiefördernde, didaktische Methoden, vor allem im Lehramt und anderen sozialen Berufen.

Der Workshop schafft Raum für kollegialen Austausch und ermöglicht es den Teilnehmenden, eingemeinsames Verständnis dafür zu entwickeln, wie KI die Lehre an der Hochschule konkret verändern und unterstützen kann.

Methodisch verbindet der Workshop fachliche Inputs mit direkten Werkzeugdemonstrationen im „Click & Tell" - Format, in denen Arbeitsweisen gängiger KI-Tools sichtbar gemacht werden.

Ausgehend von einem Überblick über relevante Tools werden konkrete Use Cases für die Lehrevorgestellt und gemeinsam mit den Teilnehmenden diskutiert. Der Peer-Austausch bildet dabeiein zentrales Element, um eigene Erfahrungen, Fragen und Szenarien aus dem Lehralltageinzubringen.

Die Teilnehmenden verlassen den Workshop mit einer ersten Orientierung im Feld der KI gestützten Lehre, konkreten Anwendungsbeispielen sowie einem Verständnis dafür, wie sich Tools datenschutzsensibel und souverän in die eigene Lehrpraxis integrieren lassen.

Inhalte des Seminars:

• Was sind Erwartungen und wie entstehen sie?
• Typische Erwartungskonflikte zwischen Lehrenden und Studierenden
• Erwartungen an Rolle, Beteiligung und Verantwortung im Lernprozess
• Methoden zur Klärung von Erwartungen in Lehrveranstaltungen
• Umgang mit unterschiedlichen oder widersprüchlichen Erwartungen

Nutzen für die Teilnehmenden:

• Mehr Klarheit über die eigene Rolle als Lehrperson
• Bessere Orientierung für Studierende
• Weniger Missverständnisse und Enttäuschungen
• Stärkere Lernpartnerschaft zwischen Lehrenden und Studierenden
• Höhere Verbindlichkeit und Beteiligung in Lehrveranstaltungen

Inhalte des Seminars:

• Grundlagen der Gruppendynamik
• Phasen der Gruppenentwicklung und ihre Bedeutung für die Lehre
• Gruppendynamische Muster erkennen und verstehen
• Rollen in Gruppen und ihre Wirkung auf das Miteinander
• Handlungsmöglichkeiten für unterschiedliche Gruppensituationen

Die Teilnehmenden erfahren ein grundlegendes Verständnis zur Entstehung von Gruppendynamiken und Rollenverteilungen in Gruppen und erhalten Handlungsmöglichkeiten zum Umgang mit unterschiedlichen Gruppensituationen in Lehrveranstaltungen.

Inhalte des Seminars:

In diesem Workshop erarbeiten wir zum einen einfache Methoden zum Erkunden unterschiedlicher Lernbedürfnisse, die uns etwas darüber verraten, wie wir für das Lernen einer spezifischen Gruppe von Studierenden hilfreich sein können. Zum anderen beschäftigen wir uns mit leicht anwendbaren Prinzipien der ressourcenorientierten Lehre, mit denen sich die Heterogenität unserer Lerngruppen konstruktiv nutzen lässt.

Lernziele:

• Diversitätssensible und bedürfnisorientierte Haltung in der Lehre entwickeln
• Niedrigschwellige Feedbackmethoden anwenden
• Heterogenität von Lerngruppen konstruktiv nutzen